带自闭症孩子出去，是一件简单却复杂的事情。有些孩子不愿意待在公共场合，会用各种行为代替，比如哭，在地上打滚，看到想要的东西就哭，拉拉扯扯，这是特殊教育老师或者家长经常经历的场景。有些孩子会有一些不符合现状的言行。例如，在不同的社交场合，他们可能无法理解或调整自己的音量。作为父母，我们可能要用一种符合你孩子发展水平和理解能力的方式来给你的孩子解释这些事情。那么，当孩子在公共场合大喊大叫时，我们该怎么办呢?怎么做?

我们可以分享一些例子，自己演示，或者通过视频和/或音频给孩子看，在某种社交场合下，合适的音量应该是多少。

如果我们的孩子音量不合适与情绪爆发或发脾气有关，那么我们能做的就是给孩子制定一个行为干预计划。那么我们在实施计划时的重点是：

1.让孩子学会控制音量。

我们可以在不同的社交场合和孩子一起扮演角色，练习适当的声音控制。在假装游戏中，根据不同的环境进行不同的声音级别，可以给孩子很多机会去了解和概括他们的声音控制技巧。在孩子接触到难以控制和管理自己音量的情境之前，你可以在类似但更容易控制的环境中练习，然后逐渐让孩子接触到会引发他们情绪反应的场景。理解音量控制的期望是一项重要的社交技能，它可以极大地影响他人对个人的看法。

在教孩子如何控制音量的时候，要重点把握几个关键点。一个是教他们如何不要太大声，认识到那些需要监控自己音量的情况。同样，在具体的情况下，尤其是在教育环境下的一些课程中，我们可以要求孩子大声说话，比如在音乐课或者合唱课中。之后，在某些情况下，我们的孩子应该能够在特定范围内适当调节音量，比如回答问题的时候。

2.提供个性化教学。

一些父母错误地认为他们的孩子会一直知道并记住父母所期望的正确行为，但每个孩子的注意力持续时间和理解社会暗示的水平是不同的。因此，一些孩子将从提供个性化教学和自我监控方法中受益。在教学过程中，我们应该不断地解释我们的期望。如果我们想使用任何视觉辅助工具或监控量表，我们也应该向孩子解释它们是什么以及如何使用它们。每一个辅助方法或物品都需要向孩子解释、示范和练习。说得很具体很清楚，很多家长误以为部分教学内容是显而易见的。我们还可以结合社会故事，在这些故事中，我们可以将儿童视为在各种情况下表现出适当行为的角色。比如这个故事可以发生在图书馆。当孩子小声说话的时候，他们会很开心，会有收获。记住，对于一些孩子来说，他们想做某件事的原因可能是非常重要的。如果这些孩子不明白当初为什么要设定这些期望，那么他们成功服从命令、行为更容易被社会接受的概率可能会更低。3.开发专门的程序。

作为父母，我们应该清楚孩子可能会出现音量爆炸的原因。如果孩子渴望得到社会的关注，通过大声说话来获得关注，可能以后还会继续这样的行为。在这种情况下，我们可以建立一个专门的程序来管理这种不听话的行为。因为特殊的学习经历，孩子一开始可能不想学声级。如果孩子过去有过大声说话的不良经历，可能会选择安静安静。另一方面，如果孩子有大声说话时获得大量社会关注的历史，他们可能更容易大声说话。这些都会极大地影响孩子与其他同龄人的社会交往和融合。因为你不能管理自己的音量，其他关键社交技能的发展可能会受到负面影响。说话声音不够大的孩子很难表达自己的想法和感受，这会影响他们的学习进程和自尊心。

4.考虑语气的重要性。

我们要考虑的另一件事是语气，这在与他人交流时表达感情也很重要。准确调整自己的语气，对于别人理解孩子的意图和态度非常重要。在练习情绪的时候，要给孩子解释什么是情绪，为什么会影响孩子的社交生活。我们应该在不同的社会和物理环境中演示和练习不同的情绪，以增强孩子对这些概念的信心和理解。家长不妨用练习的方式，让孩子说出带有不同情绪的简单句子，让孩子明白这些不同的期待对底层意义的影响。情绪的另一个重要因素是让孩子意识到，在某些情况下，抑制句子的情感部分是有好处的，比如当他们对老师生气的时候。所有的父母都应该记住，在和孩子练习时，他们需要以身作则，适当地控制他们的音量和语气，这是他们社会性发展中非常重要的一部分。此外，这些是使儿童能够在一生中成功参与社会互动的关键技能。所以，不要以为音量只是因人而异，其实它能反映孩子的很多问题!