精细动作是指手和手指的动作，包括抓、捏和一些简单的技巧。自闭症儿童大脑发育迟缓或脑损伤，精细运动发育不良，手部力量、协调性和灵巧性不足，手眼协调性差，影响其生活能力的发展。精细动作训练可以丰富他们对事物的感知和认知，从而提高他们的思维水平。在不同的生长发育阶段，需要为自闭症儿童进行精细动作训练创造条件，掌握抓、握、拍、敲、敲、挖、写、画，培养手的灵活性和准确性，提高手眼协调性，为思维能力的发展打下坚实的基础。根据自闭症儿童的实际情况和特点，我们将自闭症儿童的精细动作训练分为以下几个部分：

1.折纸训练

这是训练智障儿童手部技能和灵活性的方法之一。张家口的自闭症孩子在练习折纸的时候，因为手指无力，不听使唤，所以身体僵硬。别担心这个，老师。教他们慢慢叠。是老师先断一步，然后让孩子模仿，一次只教一步。当他们学习每一步时，老师可以从头到尾链接几个步骤，并将其折叠成成品。折纸的难度取决于孩子智力残疾的程度和每个孩子的成就。

2.线描练习。

教孩子画线的方法有很多。起初，孩子们经常拿不住他们的钢笔。自闭症康复治疗师或自闭症家长首先要教会他们握笔的正确姿势。在此基础上，鼓励孩子用笔在纸上自由涂写，只要能画出线条，克服写字画画的恐惧，进一步教会孩子画点和线(横线、竖线、斜线等)。).当孩子有能力控制手指的动作时，就会被教如何画画。有几种方法：

(1)用与原直线颜色不同的笔在画出的直线上画。如果原来的线是用蓝色画的，让自闭症儿童用红笔在上面画。

(2)让自闭症儿童用不同颜色的笔在虚线(垂直线和水平线)上画。

(3)自闭症康复治疗师或自闭症家长用不同密度的点，画出自闭症儿童日常生活中经常看到的一些物体的形状，如桃子、苹果、茄子、香蕉等。然后让孩子们用不同颜色的笔把这些点连接成物体。

(4)画两条平行线，让自闭症儿童在画出的边界线内画出一条水平线或一条垂直线。两条定义线之间的距离可以从窄到宽。

(5)让自闭症患者听从医生的建议，与自闭症康复治疗师或自闭症家长交替画线。如果老师画一条垂直线或水平线，让孩子们挨着画一条垂直线或水平线;老师画垂直线给孩子画水平线，或者老师画水平线给孩子画垂直线;老师也可以和孩子一起画线，比如老师画水平线，孩子画对角线。这让画线变得更有趣，孩子也更愿意配合大人画画。

3.画圆和弧的训练方法如下：

(1)自闭症康复指导老师画一个圆，让自闭症儿童用不同于原来颜色的笔在圆上画。

(2)自闭症康复治疗师用虚线画圆，让孩子沿着虚线画。

(3)老师用点画一个圆，让孩子们把点连成一个圆。

(4)让孩子和老师交替画圈。如果老师先画圆，让孩子画圆;老师画一个大(小)圆，让孩子们画一个小(大)圆，让孩子们在大圆里面画一个小圆，或者让孩子们在小圆外面画一个大圆，用大圆盖住小圆。

当孩子们学习画圆时，他们将被教画弧。有大有小的弧线。在教的时候，可以画大大小小点的弧线，便于孩子识别和画。以后，你可以把它们画得又短又小。一边教孩子画弧线，一边用生动的语言描述，比如：“这一条就像一座小桥，蜿蜒穿过河岸。”很容易调动智障儿童的积极性。这个方法就像画一个圆。

4.学画图形训练。

当自闭症儿童学会画点、线、圆、弧，也就是要不失时机地教他们如何画数字。刚开始画画不是太难，而是尽量简单，比如太阳、月亮、饼干、牙刷、茶杯、钢笔、小刀等等。今后根据自闭症儿童的情况，适当增加绘画难度，比如教画小动物、人、房子、桌子、凳子等等。

教孩子画画时，尽量多画一些孩子日常生活中经常接触或使用的物品。比如水果中的苹果、桃子、梨、香蕉、西瓜;蔬菜中的西红柿、黄瓜、茄子、辣椒和南瓜;桌子、凳子、椅子、床等。在家具方面;狗、猫、鸡、鸭、鹅等动物;衣服里的夹克、裤子、鞋子、帽子、袜子和围巾;锅、碗、勺子、勺子、筷子、锅、刀等。如茶杯、茶壶、茶碗、茶盘等。这样，智障儿童在绘画时很容易与自己已有的心理表征产生共鸣，使他们容易思考，愿意去做，在绘画时也非常生动。同时也进一步强加了他们对生活的理解，培养了他们对生活的热爱。

5.学会写汉字。

汉字笔画复杂，空间形态和结构也很不一致。因此，汉字笔画和结构的差异为弱智儿童手指技能的训练提供了不同的内容。每个汉字由横、竖、点、左、按组成。前面提到，写“一”和画“一”是训练手指技能的重要组成部分。同时，由于汉字的结构和搭配不同，要求孩子在轻松书写时有不同的手指技巧。由于汉字结构复杂，需要更有效地控制手指。你教自闭症患者写汉字的时候，可以让他们画红色，但是一开始画红色的图案不要太小，要从小到大循序渐进。汉字的难度和笔画数也取决于孩子的完成情况，也遵循由简到繁的规律。当他们有了新的写作基础和经验，他们会进一步指导孩子在广场上写人物，也就是田字格。一开始老师可以自己设计田字格，它的规格从大到小，达到了田字格的标准。老师教的汉字是孩子在日常生活中经常接触到的简单物体的名称，如“米”、“瓜”。带有适当的图片或物体，并做了充分的标记。此外，还可以学习写100以内的阿拉伯数字和大写字母，如“一、二、三、四、…十”和自己的名字。对于一些难懂的汉字，可以采用循序渐进的教学方法。

6.剪纸培训

教智障儿童用剪刀剪纸也是训练他们技能和功能的好方法。剪刀的使用是拇指和食指的配合，在手指的抓握、握持和握持的整个过程中起着重要的作用，因此使用剪刀意义重大。同时，用剪刀剪纸也是一个视觉和动作协调的好过程，需要眼睛和手指的密切配合才能剪出想要的样子。

在训练自闭症儿童剪纸之前，拿一些塑料玩具剪刀进行开合练习，也就是学习剪刀的姿势和手指的力度。在此基础上，使用能切纸的刀片较厚的光头(圆头)剪刀。出于安全考虑，切勿使用过于锋利的剪刀。具体的剪纸方法如下：

(1)取一张中等厚度的纸，让孩子用剪刀随意剪，只要纸能剪开或剪下来就行。

(2)在纸上画一条水平线或对角线，让孩子可以沿着这条线切纸。这种切割方法比以前更难了。孩子的手指不太听得进去，所以剪的时候经常会偏离画线。老师或家长不要因此责怪他们，要耐心教，鼓励他大胆砍。

(3)老师或家长在纸上画一个弧或圆，让孩子沿着线剪。刚开始圆弧或圆不宜过小，然后由大到小逐渐变化。

(4)在纸上画一些简单的图形，比如勺子、筷子等小动物的轮廓图形，或者在废旧画报上找一些简单的图形让孩子剪出来。

7.练习拼写数字。

用纸板或铅笔或钢笔画出简单的人或小动物的图形，然后沿着线把它们切成几大块。拿着这些被切割、被打乱的数字，让孩子用双手拼，锻炼手指运动能力和手眼协调能力。

除上述具体方法外，教师或家长还可以指导智障儿童单手或双手(踏板风琴、钢琴、电子琴)弹奏钢琴，对智障儿童手指灵活性的训练也能起到很好的作用。