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如何训练没有语言表达能力的自闭症儿童?

发布时间: 2022-06-28    作者:张家口星福
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一阶段:模仿期

1.模仿口型动作:从被动协助其动作到服从指令。动作包括:张开嘴、闭上嘴、打哈欠、伸舌头、缩舌头、咂舌头、舔嘴唇、咬嘴唇、拉嘴唇等。

2.呼吸训练:每天做一定量的跑步,上下楼梯,仰卧起坐,增强肺部呼吸能力,模仿深呼吸,被动抓痒大笑,辅助挤压腹部发出喉音,吹口哨等。

3.模仿交流动作:听指令,拍手表示高兴,挥手告别,鞠躬表示感谢,伸手要东西,拉手表示友好。

4.模仿声音:模仿哭声,挠痒痒大笑,张嘴发出“啊……”的声音。即使是无意义的哭喊也要加强。

二阶段:训练发单音(重叠)。

在这个阶段,要注意建立刻板的T型注视和眼注视,让学生学会模仿训练者的口型发音。这时候就没必要刻意纠正孩子发音的正确性,以免损害孩子的自信心和学习兴趣。

l、要充分利用孩子喜欢的玩具看训练者的脸,提高眼神交流的时间,让孩子更好地模仿嘴型发音。

2.让孩子知道叫自己名字的时候会有反应,比如回头看、抬眼,学会回答“嘿”!

3.从孩子性格的母亲那里学习发唇音“妈妈”。

4.满足孩子的动机需求,学会在轻拍、亲吻、拥抱、击打等动作中发出“拍、拍、抱”的爆炸声。

5.从你喜欢吃的食物中学习,比如“锅巴”读作Baba,“棒棒糖”读作sugar,模拟玩具老虎读作tiger等。

6.采用“轰炸”法,教师反复刺激和训练能发出的声音。

7.看图'练习发音,模仿单元音“a……”,说出汽车、梨、杯子等物品的名称。

8.观看模拟玩具,模仿声音、动物叫声、汽车、火车和枪的声音等。

三阶段:学习双音词的发音。

这个阶段让孩子学会模仿两个音节的连续发音。标志着儿童的语言表达能力上升到了一个新的阶段,认知可以作为渗透教学。

1.用孩子已经学会的单音节词开始学习叠音,如“爸爸、妈妈、杯子、古阿古阿、包”等。

2.在可以发音的音节基础上学习“杯子、西瓜、面包”等双音节单词。

3.用实物和图片帮助孩子学习双音词的发音。可以用指“杯”、拿起“杯”、说“杯”三步说。

4.在孩子学习双音词的阶段,纠正发音速度和音质并不容易。要增加说话的字数,鼓励孩子模仿,但要注意口型模仿发音时的音节数。

如何训练没有语言表达能力的自闭症儿童?

四阶段:简单的问答交流训练

在这个阶段,孩子可以建立简单的问答对话。了解和自己有关系的熟人之间的关系,会表达自己的需求。1.以孩子本身为中心,从问答开始练习,比如你叫什么名字?你几岁了?

2.从孩子的动机训练出发,拿他爱吃的食物问:谁吃,谁要,谁玩。

3.从赞中问,谁伟大,谁..,谁做的对。

4.区分孩子和熟悉的人的关系,通过提示来回答。是你父亲吗?妈妈?是老师吗?爷爷?是奶奶吗?等等。

训练时注意统一提问指令,熟悉孩子的人统一发出指令:“叫我”如(老师、奶奶、妈妈、阿姨等。).你也可以用手机学习简单的对话。父亲打电话,清儿就说“你好,爸爸,我想你”之类的话。

五阶段:识别和阅读仿拟句的训练。

在这个阶段,孩子可以在掌握一定文字的基础上,学会用图画和文字读句子、说儿歌,进一步提高语言表达能力和理解能力。

长度识别和阅读简单的句子。如《太阳出来了》《小明在跑》

2.读儿歌。比如《大苹果》《小白兔》。

3.唱简单的歌。如《我有个好妈妈》《二虎》《小手拍》。

4.表达你的需求。如“我要吃奸,我要出去玩”等等。

5.读句子并按照指示做。如“把杯子给我,请坐在椅子上”。

训练效果

经过8个月的训练,一个没有语言表达能力的自闭症孩子有了显著的改变。

1.我能无词背诵十几首儿歌,能指读儿歌和唱简单的歌。

2.具备基本的沟通技巧,可以回应和表达简单的需求。

3.对自己有一个简单的团队认识,知道自己的名字,年龄,和家人的关系。

4.知识水平显著提高。它可以识别单个元音,20多个声母,150多个字卡,7种颜色,1-10个点和数字,1-100个数字可以背下来。

5.学习情绪由不稳定转为稳定,能坚持学习2小时。

6.感情上,我不怕任何认识陌生人的事,喜欢和熟人开玩笑,谈笑风生。

7.能够和别人玩模仿和互动游戏。玩拍手游戏时,会主动拍手做动作。

结论和建议

(1)结论:

1.培养没有语言表达能力的自闭症儿童是一个漫长而艰巨的过程。老师和家长首先要注意建立亲情和友情。也就是说,只有建立了良好的互动关系,我们的培训才能有效。

2.在语言训练中,教师应该起主导作用,家长应该起主导作用。专业的老师给家长指导和示范,让家长在没有老师的情况下不断训练,持之以恒事半功倍。

3.每个自闭症孩子的语言训练阶段和内容应该是因人而异的。制定切实可行的计划,及时修改。

(2)建议:1.对于自闭症儿童的训练,家长(——)一定要亲自参与,尽可能在专业人士的指导下按计划进行训练。

2.训练内容要从孩子的实际能力出发,遵循由易到难循序渐进的原则。

3、采取定时、定点、指定人员的方式开展培训。早期语言训练有助于孩子养成良好的学习习惯。

4.充分调动孩子的多种感官参与学习,有助于孩子更好更快地掌握所学知识。

5.在训练中,要综合运用教学方法,注重行为强化原则。