我们先来了解一下，张家口孤独症儿童失去了什么?

和别人家的孩子比起来，他好像学了很多，比别人家普通的孩子学得更快。和其他人一起玩。

人们可以骑自行车，我们也可以骑自行车。人们会游泳。我们还学会了游泳。我教了很多东西。他也和别人不一样。

无论种族还是地区，独生子女的表现都是惊人的，诊断的..规格也大致如此。孤独症儿童所表现出来的各种观察障碍，已经成为诊断孤独症的一个规范。教育实习成了一个需要纠正的问题。

所有观察到的障碍，异常的行为，重复的话语，看不见的眼神，短暂的注意，注意力的短暂，都会造成孩子的交流障碍。z.终将孩子融入社会，可以说损害了他们的社会融入。其实并不是孩子外貌的异常现象，而是这些现象导致的.终结果。

在这个意义上你失去了什么?孩子失去的是整合人与人之间关系的动力和行动方法。融入社会就是融入人与人之间的互动。人与人之间的交往是有规则的，按照规则与人的联系就是人的社会性。社会上体现在对孩子和人的理解和把握上。人与人之间的联系是..位的，首先是与其他个体和自己的地方的联系。孩子是否知道，这种联系是客观存在的。只有当孩子知道并理解和掌握了这种联系，才有可能是社会性的。两岁的宝宝知道妈妈是一个温暖安全的人。母亲的“作用”没有其他。

我必须从母亲那里得到温暖和安全的满足。我需要让我妈妈开心。所以按照这个知识和理解，孩子在妈妈不开心的时候就不哭了。通过自动调整他的行为，减少了母亲的焦虑。孩子和母亲的联系是社会性的。在家庭生活中，当孩子吃饭时，为家人拿餐具，让孩子明白他们有一个餐具行为和家人一起吃饭。孩子理解的“拿”的行为，就是孩子的社交表现。

任何技术或行为，在获得与他人接触的基础上，建立社会技术和行为，都是孤独症康复练习的目标。