社会融合是孤独症治疗要实现的目标，孤独症人士只要具备相应的融合能力，就可以参与到正常的社会生活、学习和活动当中，实现自理和自立。

张家口孤独症孩子要进入幼儿园、小学、大学、职场等融合环境，对融合能力的要求逐次递增。为了帮助孤独症人士更好地融入社会，先要提高他们的社会功能，具备以下这些能力：

(1)生活自理能力：在吃饭、穿衣、如厕等个人生活方面不依赖他人的帮助，有一定的自我照料能力;

(2)情绪管理和行为控制能力：在任何时候、任何场合，都不会以自伤、攻击他人或破坏财物等极端方式来表达挫折和不满，不干扰他人的生活;

(3)具备社会规则意识：了解并掌握家庭、学校等不同场景，社交、游戏等不同活动的规则，才能融入集体生活。

在日常训练中，孤独症人士的社会融合训练内容包括：

(1)养成良好的个人生活习惯

家长要从小注重对孤独症孩子进行生活自理训练，不能事事代劳，把握日常生活中的训练机会，从衣食住行入手，锻炼孩子在各个领域的自理能力和生活技能。

(2)发掘孩子的兴趣爱好，训练孩子的学习或技能特长

在某一领域拥有特长不仅能增加孤独症孩子的自信心，还能帮助他们获得其他人的接纳，甚至可能发展出未来谋生的技能。因此，家长务必要重视对孤独症孩子的兴趣爱好的挖掘和培养。

(3)与周围人建立亲密的关系

在孤独症儿童成长早期，家长就要尝试和孩子建立起良好的亲子关系，获得孩子的信任和依赖不仅有利于开展家庭教学，还能增加孩子对社会交往的安全感。在此基础上，才有机会引导孤独症孩子将这种对人的兴趣和社交互动扩展到家庭成员以外的人群。

(4)融入范围由小到大，循序渐进

社会融合，要先从家庭内部、亲朋好友、社区等小环境开始，等孩子逐步适应了小范围的融合，再尝试更大的环境，逐步培养孤独症儿童的社会参与感以及合作、集体意识，逐步融入集体生活。

根据孤独症人士所处年龄和能力上的差异，以及所在环境的不同，应该为他们设置不同的融合目标。孤独症人士只要在不影响自身和干扰他人生活的前提下，就可以带着障碍生活，实现有限度的融合。家长或老师要分阶段为孩子打好能力基础，逐步提高他们的社会适应能力。