闭症儿童的个体差异很大。 许多自闭症儿童可能同时表现为多重障碍。 尽管有些孩子某方面具有非凡的能力，但他们很难在社会情境中发挥和适应性地运用。因此，培训目标的制定必须注重个人的适应性，针对性和连续性。

如何为每个自闭症儿童制定个性化的培训目标?

开始康复教育之前的Di一件事是对孩子进行能力评估。目前，中国对自闭症儿童的心理教育评估很普遍，一些机构也使用国外常用的基本语言和学习技能评估或语言行为评估。应该指出的是，没有一套适合所有儿童的康复教育计划，因此显示在个别儿童身上的康复教育计划并不适合每个儿童。一味地对其他孩子采取有效的方法是不科学的，并不能使孩子的获益zui大化。

在实施个性化的康复教育计划时，随着孩子的年龄增长，他们还必须考虑其职业发展并确定适当的教育和职业发展目标。

如何设计并引导自闭症儿童进入互动环节?

自闭症儿童的互动意识和能力很弱。 在康复教育过程中，教师应注意与孩子互动。 具体策略包括：

(1)进行专业评估，以了解孩子的特征和需求;

(2)真实接受并建立良好关系;

(3)掌握孩子zui感兴趣的事物并运用强化策略;

(4)建立结构化的教学环境，在小组课程设计中重视儿童之间的互动;

(5)注意眼神交流，使用游戏，音乐和辅助交流工具。