当谈到孤独症孩子的康复训练时，我们不可避免地要谈到父母心中的问题。张家口孤独症孩子，虽然是由于生理原因，但在他们成长和发展的过程中，由于孤独症障碍带来了很多困难，使他们很多心脏病发作。切断孤独症孩子尽可能多的心脏疾病的可能性，父母都是相关的孩子都要承担的任务。父母不仅是孩子的启蒙教师，而且在我国社会服务还不发达的今天，父母可能是孩子的终身教师。在实践和日常生活的接触中，父母的心态如何是一个不容忽视的问题。

一、心态是修行的重要组成部分

在对孤独症孩子进行行为练习时，家长的情绪与练习的作用直接相关，可以说是练习中重要的事情之一。

训练目的是帮助孩子孤独症在社会中前进的能力，这种方法的高水平是刺激儿童的隐含的前进的愿望，或“意愿”前进。意向性欲望的发作源于对“交往中的快乐体验”的追求。这是正常人群的真实情况，也是自闭症儿童的真实情况。仅仅因为他们有自闭症的缺陷，就很难与自闭症儿童建立“联系”。行为实践中的强化原则是让孩子明白“互动”可以是愉快的。因此，作为教师的家长在练习中，有必要学会控制和正确运用自己的心态，才能使练习达到佳效果。

当父母试图学习行为实践的原则和技巧时，他们往往会忽略这一点，在实践的过程中暴露自己的情绪，因此他们无法操纵自己的情绪。因为孤独症儿童的教学是一个艰难的过程，家长在教师的角色中，一旦遇到困难，情绪就会简单的起起伏，很难快乐起来，结果使课堂气氛变得严肃，孩子无法体会到什么是“交合的快乐”。即使一个题目完成了，也没有达到练习的目的。

二、常见病心境

快乐和悲伤都是人，没有对错之分。但当心态变成一件事时，如何运用事物，也就是如何体现练习者的心境，是有对错之分的。根据我们在作业中的经验，家长在作业中的错误心理状态主要包括以下几个方面:

抱怨比表扬更重要

“孩子是自己的好。”但是对于自闭症儿童的父母来说，很难理解这一点。大多数父母“抱怨”他们的孩子如何拒绝学习或不能学习，白天和黑夜是无止境的。每当教育受阻时，我们总是埋怨孩子们“这个”、“那个”，我们可以理解夹杂着“恨铁不成钢”的辛酸，而一个母亲甚至不能绝望的心情。但是带着这样一种心态来上课的孩子，气氛又如何“开心”起来呢?